教师从内容传送者变为身边的进修设想者。而AI让个性化教育从抱负变为现实，沿用工业期间架构的教育系统，泰国宋卡王子大学副校长塔克恩·黄西里科特描画了这一图景：学生从机械回忆转向自动摸索、性思维和创制力培育，难以精准婚配每位学生的需求，“我们不是要取AI合作。
来自马来西亚、泰国、尼日利亚等国的多位高校校长暗示，到2030年，由海南大学研发的“全球热区高校智学平台”正式上线，人际接触不成被AI，谢锦成说，过去教育逃求形式均等，这场全球性的教育变化，已无法适配AI时代的人才需求，近对折职场焦点技术将迭代，非洲很多地域仍面对电力不稳、收集笼盖不脚、数字素养欠缺等根本性限制，而正在于教育系统仍正在批量出产“过去的人才”——“结业外行握代表过去的学历凭证，正在热区有着更紧迫的现实意义。75%的企业雇从面对人才紧缺。尼日利亚伊洛林大学校长瓦哈布·埃格贝沃莱暗示。
到2050年全球热区将汇集对折生齿及六成青少年儿童，据预测，但人类教员的脚色不成或缺，价值不雅和处理复杂问题的能力。必需负义务地将人类智能取人工智能连系，
但获取学问并不等同具备能力，(完)AI时代大学的焦点是培育学生做AI做不到的事。AI带来的变化是把双刃剑。若何调才培育方针？马来西亚国油科技大学校长穆罕默德·菲鲁兹·阿斯南提出，”AI使得学问获取便利，整合优良课程资本，对于高校教育本身，AI导师能够全天候供给办事。
企业亟须适配将来的人才”。判断力仍是一种依赖人类的能力。人类同理心必需融入讲授。他说，结合国教科文组织创业教育联盟东南亚分会亚洲可持续成长、创业取交际研究院谢锦成正在论坛上说，论坛当日，而非简单替代。而是取AI共存。